“2017学校全方位领导力主题峰会”圆满落幕 | 头条
由蒲公英教育智库、《新校长》杂志社主办的“2017学校全方位领导力主题峰会”于昨日下午圆满落幕。两天的时间匆匆而过，感谢台上台下每一位参与者，期待下一次的相遇。
/ 专业领导力 /
学术主持、点评 / 王维令
臧秀霞：用设计思维重构教与学
山东潍坊钢城现代学校校长
作为本次峰会“专业领导力”板块的首位分享嘉宾，臧秀霞校长向我们介绍了这样一种课程：从局部走向整体，从文本走向生活，从教材走向课标，从有用走向有趣……这就是面向未来、基于统整的理解力课程。这种课程有着以下主要特点：
1.学科知识融入生活
2.以观念聚合学科
3.逆向设计，评价前置
4.搜集事实资源
5.选择真实情境
6.深度探究，以解决问题为目的
臧秀霞校长认为，善于提出问题是孩子创造力的火花，在理解力课程强烈的目标驱动下，想让孩子不专注都难。
姚瑜洁：盘点班主任专业领导力的正面清单
上海市浦东新区教育发展研究院研究员，上海市小学班主任带头人工作室联盟主持人
最近一组名为“我们是谁”的漫画刷爆朋友圈，姚瑜洁研究员以班主任版“我们是谁”作为开场，深深戳中了在场班主任老师的痛点。与其他学科教师相比，班主任拥有“双师型”的复杂身份，那么，双重身份的领导力有何不同？
在学科育人以外，班主任还承担着建班育人的责任。从群体角度看，需要做好班集体建设；从个体角度看，要进行个别化教育。因此，班主任急需网罗装备要点，升级修炼沸点。姚瑜洁研究员为班主任专业领导力的提升列出了一份清单：TED演讲、论坛、微课程、基本功竞赛、班主任工作室（联盟）……互联网+时代，我们可以利用各种资源，完成这条班主任“打怪升级”之路。
余耀：物型课化——用中国传统美学经营一所学校
扬州市汶河小学副校长，扬州民进基础教育教师发展研究会副会长
余耀副校长首先介绍了由江苏省教育厅基教处处长马斌提出的“物型课程”概念，可以从四个角度来理解：
1.地表文化——天人合一的自然境界
2.空间文化——知行合一的识见维度
3.学科文化——手脑合一的智慧教学
4.格物文化——物我合一的精神品质
接下来通过四个小故事，余耀副校长和我们分享了正谊书院的中华传统美学之路。像后帘、园中井、防空洞、偶然亭，校园里的每一处建筑与风景无不体现着“物型课化”的理念：
小中见大——于细微处见精神
虚实相间——相辅相成气灵动
曲径通幽——柳暗花明又一村
而正谊书院的吟诵、围棋、国术课程与校本教材开发也同样诉说着教育之美、文化之美、历史沉淀之美。
王樱洁：基于文化、空间与环境的“全学习”领导力
蒲公英教育智库视觉中心总监
空间从来不是独立的，它应当与空间中的人融为一体，而学习空间的设计自然也要与课程、理念环环相扣。蒲公英教育智库的王樱洁总监为我们构建了一幅未来学校的空间环境图，向我们展示了它是如何我为学生能力及全面发展提供更多可能的。
最初的学校空间只重视基础功能，后来逐渐开始强调审美与技术，那未来是什么样子呢？必然是一种“全学习”的模式。“全学习”生态系统领导力包含三个方面：
1.学习的内容
2.学习的状态
3.学习的逻辑
让空间灵动起来，我们的老师和学生才能在当中更好地学习与生活，空间才会真正成为我们迎接未来的助力。
周鹏：教研组建设中的“七子”战略
重庆一中语文特级教师，教研组长
周鹏老师用“一块鸡肋”四个字概括了学校教研组的现状：
首先，年级组体制淡化了学科建设；
其次，备课组长制分化了教研合力；
再次，应试性目标退化了教研激情；
最后，浅表性活动异化了教研功能。
在这种教研功能被异化的情形下，教研组该如何守住理想的一方家园，成为教师生活中的助手、成长中的火炬、职业中的庙宇呢？周鹏老师唱响了他的“七子之歌”：
1.选苗子
2.定调子
3.树样子
4.指路子
5.结对子
6.搭台子
7.看步子
/ 项目领导力 /
学术主持、点评 / 姚瑜洁
黄瑛：以创客文化为底色，做有温度的项目管理
深圳前海港湾小学评促中心主任
黄瑛主任以前海港湾小学“难忘的节日”活动课程为例，深度解析了什么是创客式课程，以及该校的项目管理机制。管理与领导是不同的概念，前者做的是计划组织、协调监控、评价反馈，而后者需要的是战略规划、激发引领和评估分析。好的管理者也许不那么难找，但好的领导却极少。黄瑛主任表示，非凡的领导力应当具备以下元素：
1.坚定的价值目标
2.明确的行动目标
3.出众的专业能力
4.卓越的执行能力
5.突出的聚合能力
6.组织成员的积极性、主动性和创造性
张兰、钟乐艳：未来教师养成秘笈——教师发展学校的12年蜕变
成都实验小学“教师发展学校”会长（张兰）
成都实验小学“教师发展学校”副会长（钟乐艳）
来自四川省首个教师发展学校的张兰会长和钟乐艳副会长一道分享了“未来教师养成秘笈”——成都实验小学“教师发展学校”的12年蜕变。教师怎样提升自我？相信这是每一位老师、校长乃至家长都会关心的话题。在这所学校里，他们是通过发起一场自主学习革命来实现的。
全科课程让老师从专业学习的“一心一意”转变为跨界学习的“三心二意”，众筹课程则最大程度地点燃老师们的学习热情。每一位老师既是学习者，也可以随时成为教授者，根据自身特长创立课程，再在APP上发布和选课。这里有通过众筹完成西藏骑行的健身达人，有因为想出国旅游而狠学英语的老师，每一个人都在“玩”中愉快地成长着。正如钟乐艳副会长所说，这所学校就是要让老师们优雅而清新地生活！
张玉新：导师工作室的设计与实施
吉林省教育学院高中部语文教研员，“张玉新导师工作室”主持人
“沿着语文教育的阶梯，走民族化之路“是张玉新导师工作室的核心理念。反思以谋发展、游学以开眼界，以课题教学为基本切入点，培养全能型青年骨干教师。张玉新研究员通过分享自己工作室的设计与实施过程，给广大参会者以启发和借鉴。
董一菲：诗意语文工作室——成长的姿态
牡丹江市第二高中语文特级教师，“诗意语文”倡导者
如果说教育是一个由诗意编织的世界，语文一定是最美的那一首。董一菲老师作为诗意语文工作室的倡导者，向我们分享了她的经验和感悟。自愿、自觉、自由、自在，丰富多彩的栏目是诗意语文工作室的一大亮点，在这里，语文老师除了提升专业教学能力以外，更重要的是找回对语文的责任感和使命感。
陈耀：以学术研究促进一千零一夜家庭实验共同体的形成
浙江温州籀园小学科学特级教师
陈耀老师和我们分享的是一个弱小学科——科学的“饼”故事。从无人问津的坚持，到画“饼”充饥的寻觅，再到一千零一夜家庭实验室品牌落成，陈耀老师的“理想主义”打动了在场所有人。发现问题、项目研究、展示交流，通过这一三连环的过程，每一个孩子学会了思考，懂得了创客，收获了知识。随着“科学”课程被列为小学必修基础课，我们希望在不久的将来，这门原本弱小的学科受到越来越多人的重视。
邱华国：学校创新领导力
翔宇教育研究院副院长，北师大教育家书院兼职研究员，资深校长
前段时间，马云“不让孩子玩，我保证30年后他们找不到工作”的言论引起了热议，随着人工智能时代的到来，人类开始思考，什么样的能力才是无法被机器人取代的呢？答案是创新。邱华国副院长认为，学校领导力也需要创新，这是未来人类社会发展的必然趋势。怎样做到创新？首要条件是要敢于打破常规，制造“例外”。通过分析学校里的一系列“例外”案例，邱华国副院长总结出：
例外文化不是单纯的标新立异，而应是一种基于价值坚守的，寻求新方式、新方法的“例外”，应是一种“底线+创造”的结 46 32531 46 15006 0 0 8073 0 0:00:04 0:00:01 0:00:03 8072性、系统化的“例外”。学校领导力需要创新，也需要“例外”。
/ 闭幕词 /
蒲公英教育智库总裁 李斌
在准备这场峰会的时候，我的唯一要求是希望话题是全方位的，案例是多维度的。为什么？这也是我今天想和大家分享的最后一点思考。
学校全方位领导力，“全方位”一定不是代表全面或者完美，它的含义恰恰是容忍与接纳缺陷，是在现有条件下追求更好的。因为任何一个领导者，不论是谁，都不可能是完美的，也不可能是全面的，所以我们才需要全方位的彼此包容。
特别要注意那些你不太能听得进去的内容，为什么我觉得他讲的内容有毛病，却又讲得那么理直气壮呢？是因为每一个人和他人的生命都不是完全相同的。学习，不是要去找一个和我一模一样的榜样，也不是仅仅去找共鸣和应证。学习，最重要的反而是去打破我们的习惯性防卫，就好像邱校长所讲的要有“例外”。让我们的心灵在不一样的窗外风景中充满弹性，让我们的思维和视野变得更开阔，方法更多元，行动更有力。
谢谢大家两天的参与，我是李斌，另一个文武双全的李白。要不要来一首诗呢？来一首吧。
又一次 需要告别
有些事 需要等待
我们站在一个时代的转角
用力地等 用力地喊
喊着教育的梦想和追梦的人
不要在时光里走失
不要在空间里失联
一路平安 我的朋友
我代表蒲公英教育智库全体同事，代表现场所有辛苦付出的同伴们，谢谢所有的参与，期待又一次相遇。2017学校全方位领导力主题峰会到此结束，谢谢各位！
/ 现场花絮 /
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责编 | 赵方
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